COMPETENCIA PRODUCTIVA DEL CURSO

Los estudiantes, por parejas del mismo sexo, adquieren autonomía y habilidad en el aseo y cuidado personal, tanto como en su alimentacion saludable, ejercitando el aprendizaje de lectoescritura comprensiva y la construcción del concepto de número, estableciendo los fundamentos acerca de la Palabra de Dios y la persona de Jesucristo, viviendo por principios bíblicos.

CÓDIGO DE COLORES para comprender la competencia productiva.

Buscaremos 5 aprendizajes simultáneos:

1. aprender a relacionarse en equipos (dimensión relacional),
2. aprender a relacionarse por principios (dimensioin ética),
3. aprender a aplicar conocimientos escolares en equipos (dimension académica),
4. aprender a elaborar productos útiles aplicando los conocimientos académicos, en equipos (dimensión productiva) y 
5. aprender a realizar todo esto, desde la perspectiva bíblica de la vida (transversal de la cosmovisión bíblica),

siendo los más importantes, los aprendizajes relacionales, que son fundamentales en la educacion cristiana.    Si no aprendemos a amarnos, servirnos y ser uno con otros, aplicando los contenidos escolares y elaborando productos útiles, no estamos aprendiendo a obrar la voluntad de Jesucristo:

Juan 13: 34-35 «Les estoy dando un mandamiento nuevo: que se amen los unos a los otros. Ámense tal como yo los amé. 
 Todo el mundo se va a dar cuenta de que ustedes son mis seguidores si se aman los unos a los otros«. 

Dimensión relacional = en verde.  Aprenden a relacionarse como equipos.

Dimensión ética = en naranja.  Equipos basados en principios relacionales evaluados continuamente.

Dimensión académica = en azul.   Mientras usan habilidades como leer, escribir, sumar, restar, razonar lógicamente.

Dimensión productiva = en rojo. Para producir algo útil para su vida diaria, o la de sus familias.

Enfoque transversal = en magenta.  Van comprendiendolo todo y operando en la vida, desde la cosmovisión bíblica.

 

LAS 4 ÁREAS DEL DESARROLLO

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Relación con Dios:  4 indicadores por trimestre = 12 indicadores de desarrollo progresivo.

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Lógico-cognitiva (verbal y numérico): 4 indicadores por trimestre = 12 indicadores de desarrollo progresivo.

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Viso-motora:  4 indicadores por trimestre = 12 indicadores de desarrollo progresivo.

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Socio-emocional:  4 indicadores por trimestre = 12 indicadores de desarrollo progresivo.

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Se evalúan 16 indicadores por trimestre; 48 indicadores en total al año.

 

CONTENIDOS:

PRIMER MÓDULO – Primer trimestre – Semanas 1 a 7.

PODEMOS ASEARNOS BIEN

Los estudiantes, por parejas del mismo sexo, pueden asearse las manos, la cabeza y los pies, identificando las partes de su cuerpo y conscientes de su identidad familiar, conforme a la perspectiva bíblica; ejercitando además destrezas de conteo (a 10) y reconocimiento vocálico. Viviran 5 principios relacionales.

SEGUNDO MÓDULO – Primer trimestre – Semanas 8 a 14.

PODEMOS CUIDAR BIEN NUESTROS DIENTES (7 Semanas).

Los estudiantes, por parejas del mismo sexo, pueden cepillarse los dientes, con destreza en la ubicación espacial de su cuerpo y del lugar de aseo; ejercitando además el reconocimiento de consonantes simples y los fundamentos de la construccion del concepto de número. Vivirán principios relacionales y obtendrán una clara idea de que la Biblia es historia.

 

TERCER MÓDULO – Segundo trimestre – Semanas 15 a 22. 

PODEMOS VESTIRNOS MUY BIEN  (7 Semanas)

Los estudiantes, por nuevas parejas del mismo sexo, pueden vestirse segun las ocasiones: calor, frio, deporte, elegante, etc., identificando las estaciones del año, plantas y animales que proveen para el vestido, conforme a la perspectiva bíblica; poniendo fundamento para concepto de número y ejercitando además destrezas de conteo (a 50), lecto-escritura pictográfica así como reconocimiento de consonantes intermedias.  Viviran los principios relacionales al interior de sus equipos.

 

CUARTO MÓDULO – Segundo trimestre – Semanas 23 a 29.

PODEMOS COLABORAR EN LA CASA (7 Semanas).

Los estudiantes, por parejas del mismo sexo, pueden doblar y guardar su ropa ordenadamente, adquiriendo nociones de geometría, simetría adición y sustracción simples, además ejercitando comprension lectora pictográfica en base a la perspectiva bíblica. Viviran varios principios relacionales.

 

QUINTO MÓDULO – Tercer trimestre – Semanas 30 a 36.

PODEMOS ALIMENTARNOS MUY BIEN  (7 Semanas)

Los estudiantes, por nuevas parejas del sexo complementario, pueden preparar ensaladas de frutas o de verduras, adquiriendo nociones de medidas y fracciones simples, además reconocimiento de consonantes complejas. Viviran los principios relacionales, bajo la perspectiva bíblica.

 

SEXTO MÓDULO – Tercer trimestre – Semanas 37 a 44.

PODEMOS BEBER BIEN (7 Semanas).

Los estudiantes, por parejas del sexo complementario, pueden purificar el agua con el método SODIS, comprendiendo medidas de tiempo, materia energía en forma concreta y el conteo (hasta 100). Viviran los principios relacionales bajo la perspectiva bíblica.

 

LA PROPUESTA CURRICULAR

¿QUÉ ES UNA «COMPETENCIA PRODUCTIVA»?

Es saber hacer bien algo útil para la vida en sociedad.   Algo que tenga valor para alguien; es decir, un producto.

Por ejemplo, a un niño le servirá aprender a presentarse ante otras personas con seguridad, aprender a lavarse las manos como hacen los doctores, aprender a vestirse correctamente o a cepillarse los dientes.     Cada una de estas actividades, algún día podrá ser parte de la práctica profesional de un enfermero o dentista, aparte de tener un valor personal individual.

Por encima de todo, al niño le servirá aprender a relacionarse para conformar equipos estables, aplicar los conocimientos escolares en cosas prácticas y abordar el significado de todas las cosas desde una perspectiva (cosmovisión) bíblica.

Por eso, las competencias productivas tienen 4 dimensiones:  dimensión relacional (en verde), dimensión ética (en naranja), dimensión académica (en azul) y dimensión productiva (en rojo), desde una perspectiva de la vida (en lila) que es la cosmovisión bíblica.

 

¿QUE SON LOS MÓDULOS Y CÓMO ESTÁN FORMADOS?

El curso de un año está organizado en 3 MÓDULOS de 13 SEMANAS cada uno. La Unidad Didáctica Semanal, tiene una duracion máxima de 6 horas.   

Es decir, si queremos ver resultados de aprendizaje en los estudiantes, estos deben empezar y concluir las 6 horas de la semana.    De otro modo, no veremos resultados.

Como se puede ver arriba, cada MÓDULO tiene una COMPETENCIA PRODUCTIVA que aporta a la competencia productiva del CURSO.   A su vez, cada SEMANA aporta un poco a la COMPETENCIA PRODUCTIVA DEL MÓDULO, con su propia COMPETENCIA PRODUCTIVA SEMANAL.

La COMPETENCIA PRODUCTIVA SEMANAL se logra en 4 sesiones según la siguiente SECUENCIA DIDÁCTICA.

LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Son 4 sesiones o clases de una hora y media cada una, sumando 6 horas a la semana.

En realidad, la cantidad de tiempo ocupado por cada una de las actividades propuestas es menor a la hora y media, por lo que se puede:

• Reducir el tiempo de cada sesion y programar dos sesiones en un día.
• Añadir otras actividades a cada sesión (nivelacion de tareas escolares, etc.)
• Separar el total de estudiantes en dos grupos, uno después del otro, cuando son grupos grandes.

Cada sesión, se presenta por separado.

ÍCONOS IMPORTANTES

Dentro de cada sesión de la secuencia didáctica hay actividades marcadas por íconos para que el estudiante y el educador/a sepan qué tienen que hacer.

Este es el ícono de: PARA EL EDUCADOR O EDUCADORA.   

Si presionas con el botón izquierdo del ratón (haces clic) sobre la imagen, se abrirá algún recurso (pdf, etc.) con instrucciones o recursos que debes preparar.

Este es el ícono de PARA LOS NIÑOS.    Las actividades e información que se encuentran debajo de este ícono, están dirigidas a los niños.  Ellos deben interactuar con el dispositivo (celular, tablet o computadora), en forma individual o por equipos, directamente, con el asesoramiento del educador/a.

Este es el ícono que señala que ha llegado el tiempo que los niños OREN.   Normalmente hay una guía auditiva para hacerlo.     Se hace al principio de cada sesión.

Este es el ícono del ESTUDIO BÍBLICO individual.    Cada niño o niña, con su propio dispositivo, escucha la historia bíblica y realiza actividades interactivas en la plataforma.   Se hace normalmente en la SESION # 1, de la HISTORIA BÍBLICA.   

Este ícono representa la ACTIVIDAD DE EQUIPO para afianzar el PRINCIPIO RELACIONAL.   Normalmente es llevado adelante por el educador/a FUERA del entorno virtual.   Son coritos que aprender, dinamicas grupales que realizar, etc.    Se hace en la SESION # 1, pero se debe repasar al principio de cada sesión.

Este ícono expresa que se debe trabajar POR EQUIPOS pero en el dispositivo.    Es decir, cada equipo con UN SOLO dispositivo.   Normalmente son videos que deben ver, preguntas que plantea la plataforma para responder oralmente, etc.   se puede hacer en cualquier sesión.

Este ícono expresa una ACTIVIDAD DE EQUIPO con el DESAFÍO propio de la semana: presentarse con seguridad, lavarse las manos como los doctores, preparar una limonada, etc.   Normalmente son el logro del PRODUCTO (parte en rojo) de la competencia productiva.    Normalmente en las SESIONES # 2 y # 4 su evaluación de logro.

Este ícono expresa ACTIVIDAD INDIVIDUAL cada niño en su propio dispositivo.  Normalmente se hace en la SESIÓN # 3 de ejercitación.

LA AUTORA DEL CURSO: